《两个铁球同时着地》教学设计

《两个铁球同时着地》教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《两个铁球同时着地》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《两个铁球同时着地》教学设计1

一、教学目标：

1 .学会本课10个生字及其组成的经常使用词语。

2. 能正确、流利有感情地朗读课文；能背诵课文第三自然段。

3. 学生在充分理解课文基础上回答“思考．练习”中1、2、3的问题。

5. 在教师的指导下，能给课文分段，说出段落大意。

6. 学生能从伽利略敢于斗胆怀疑大哲学家的说法，并经由过程反复试验证明自己的怀疑是对的，熟悉到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略破除迷疑，献身科学的精力。

二、重点、难点：体会露义深刻的句子

b哪些词最能体现？（当作不容更改的真理、疑奉、责备）

第一课时

教学目标：

5. 在教师的指导下，能给课文分段，说出段落大意。

一、谈话：

(简介亚里士多德：他是两千多年前希腊的哲学家，同时也是科学家。在生物学、生理学、医学等方面都有杰出的贡献。)

“责备”在什么情况下责备？（在人们怀疑亚里 ……此处隐藏42661个字……

师：你觉得它表达没有出入吗？（引：同样重的铁球一个从10米高处落下，一个从100米高处落下，也同时着地？）

师：（课件出示）

（两个不同重量的铁球同时从同一高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。）

师：作者、教材编者也有失误的时候呀！

板书：信奉——怀疑 大胆推测

反复试验

作业：

一、 识记关于“真理”的名言警句：

1、只有忠实于事实，才能忠实于真理。 —— 周恩来

2、世界上没有绝对的真理,只有绝对追求真理的人。

3、真理的大海，让未发现的一切事物躺卧在我的眼前，任我去探寻。 —— 牛顿（英国）

4、人的天职在勇于探索真理。 ——哥白尼（波兰）

5、一切推理都必须从观察与实验得来。 ——伽利略 （意大利）

6、总有一天，真理会取胜。即使真理在他一生中未能得到胜利，为了坚持真理也会使他变得更好，更加聪明。 ——赫胥黎（英国）

二、搜集像伽利略这样的科学家，阅读他们的个人资料。比如布鲁诺……

布鲁诺，意大利文艺复兴时期伟大的思想家、自然科学家、哲学家和文学家。他批判了被教会奉为神圣不可侵犯的地心说，勇敢地捍卫和发展了哥白尼的太阳中心说，并把它传遍欧洲。正因为如此，布鲁诺引起了罗马宗教裁判所的恐惧和仇恨。1600年2月17日，布鲁诺被处以火刑。他向围观的人们庄严地宣布：“黑暗即将过去，黎明即将来临，真理终将战胜邪恶！”英勇就义！1889年6月9日，在布鲁诺殉难的罗马鲜花广场上，人们为他树立了一尊铜像，以永远纪念这位为真理而呐喊、为科学而献身的伟大思想家。