《小桥流水人家》教学设计

《小桥流水人家》教学设计15篇

作为一位优秀的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《小桥流水人家》教学设计，欢迎大家分享。

【设计理念】

以生为本、以读为本，把阅读教学活动视为宽松愉悦的读书交流会，提供充裕的课堂主动学习的条件，自主而不自流，有模式但不模式化。以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，在学生、老师、文本、作者、生活等多维度的对话互动中实现三维目标的有效整合。

【教学目标】

⒈认识6个生字。读读记记婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过自读自悟，理解课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

【课前准备】

教师准备：配乐磁带、课文插图、文本内容。

【课时安排】

1—2课时。

【教学流程与设计意图】

一、谈话切入想像揭题激发兴趣

1、月是故乡明，家乡——始终是令人魂牵梦绕的地方。今天，我们又要学习一篇有关思念家乡的课文，出示课题：小桥流水人家。

2、看了这个题目，在你的脑海里，出现了怎样的画面呢？ ……此处隐藏27557个字……通常用它来指代江南水乡。本文指作者的家乡，有小桥，有流水，有人家，与诗句相吻合。另外，用诗句来做题目，更显得家乡美好可爱，富有诗情画意。

二、初读课文，思考：

你知道“小桥流水人家”描写的是什么地方的景致吗？作者为什么以“小桥流水人”家为题？

教学提示与参考：学生可结合课文的相关语句说一说“小桥流水人家”所描写的美丽景致。

“小桥流水人家”是南方特有而又很常见的一种景致，作者这样命题的目的是在表明自己文章的内容时，还突出了它的特点，起着双重的作用。

三、再次有感情地读课文，思考：

1、这是一篇优美的散文，文中有很多优美精彩的描写，自己找一找，有感情地朗读，并说一说从中领悟到了什么？

教学提示与参考：让学生把精彩的语段有感情地朗读，并说一说自己的领悟，然后再进行有感情地朗读。

对于学生的感悟出，可从两个方面来说，一是作者在写作时运用了什么样的写作方法；二是作者在字里行间流露出了自己的热爱与思念之情。

2、如果学生不能体会到上述两点，便可继续学习以下两个问题：

（1）文章表达了作者怎样的思想感情？又是如何表达的？

（2）你从中学到了什么样的写作方法？

教学参考：在表达感情上，全文贯穿着一个“爱”字，作者主要采用了在景色描写中自然流露的方法，在文章的结尾处也采用了直接抒情的方法。这是写景文章表达情感的两种最基本的方法。

板书设计：

家乡美景小溪潺潺 垂柳婀娜 小鸟歌唱

小桥流水人家 快乐童年河边嬉戏 小桥乐趣 采茶之乐 田园老家 热爱家乡 思念家乡

田园生活日出而作 日入而息 守望相助