《鸟的天堂》教学设计

《鸟的天堂》教学设计

作为一名教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《鸟的天堂》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、导入

师：同学们，人们常说“上有天堂，下有苏杭”这句话是什么意思呢？

请你说

生：苏州和杭州就像天堂一样美丽

师：你理解的很到位，请坐。

师：苏州和杭州风景如画，美得就像神仙住的天堂一样。鸟的天堂是怎样的呢？我们一起跟随巴金爷爷看一看。

请同学们齐读课题《鸟的天堂》。

二、字词

师：课前同学们已经预习了课文，看，大屏幕上的这些字词都会读了吗？哪位同学愿意读一读。

师：请你，读的很正确，连“不可计数”的“数”都读对了，“数”是动词，“数不清”的意思，所以读作三声。/你读的很流利，要注意一个字“不可计数”的数读作三声。请你再读一遍。

师：同学们，我们看“应接不暇”这个成语，这个词是什么意思？

生：形容人或事情太多，应付不过来。

师：你说的.很正确，请坐。我们还要注意“暇”是“日”字旁，请同学们伸出手和我一起写一写。

三、整体感知

师：字词我们已经解决了，谁来说一说作者几次经过“鸟的天堂”？所见有什么不同？

师：同学们的概括能力真不错！

板书：树

鸟

四、深入研读

过渡：同一景色在不同的时间呈现出不同的景象，让我们先走进“大榕树”。

师：请同学们默读5-9自然段，想一想榕树有什么特点？

生：大、茂盛（板书）

师：文中的哪些地方写出了榕树“大”这一特点？

生：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

生：枝上又生根，有许多根垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看就像一株大树卧在水面上。

师：这句话中有一个字用得特别好，是哪个字？

生：卧

师：能说说好在哪里吗？

生：生动形象展现了榕树大的特点

师；看，这就是我在水面上的大树，明明是一株树，远远望去却像一片树林。用一个成语形容可以是什么？

生：独木成林

师：作者又是怎样描写大榕树茂盛的？让我们聚焦第8自然段

出示：榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！

师：指名读

师：这一自然段总共四句话，作者主要写了榕树的哪一部分？

生：树叶

师：榕树的叶子有两个特点，一个是？另一个是？

生：一个是“多”，另一个是“绿”

师：作者是怎样写出树叶多的，请你读

生：

师：作者又是这样写出树叶绿的，请你读

生：

老师也会描写叶子的多和绿。就像这样

师：哪位同学来读一读？

出示：那绿叶真是多啊，多得不得了！叶子还一片片绿得发亮啊！多么旺盛的生命力！

师：这句话和巴金爷爷写的相比，哪一个更好？

生：巴金

师：好在哪里？哪些字、词或句子令你有深有感触？

生：一簇堆在另一簇上面。堆

生：明亮地照耀着我们的眼睛

生：“颤动”，让我感受到榕树的生机勃勃

师：“颤动”这个词太好了，那是生命的颤动，也是作者的心在颤动，作者已经陶醉在了这美景中所以发出了这样的感叹。请同学们齐读