小学语文教学案例

小学语文教学案例

《群鸟学艺》这篇阅读课文是一篇童话。这篇课文通俗易懂，富有童趣。上课了，满以为学生会向文中的小燕子那样认真地听我讲课。

师：凤凰老师讲课，哪些鸟飞走呢？所以……

(讲到这里我往下环视一周，大部分学生都向猫头鹰、老鹰的一样，无精打采。我气极了，正准备敲我的“惊堂木”。但我马上想到，凤凰为什么没说完，猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀会飞走了。现在，我的课堂教学也碰到的：学生的心也不是飞了吗？这样的情况，是不是也向凤凰那样，不管有多少学生听都说下去……

我灵机一动，马上问：同学们，这篇课文，你想知道什么？

(有话说了，学生的兴趣来了。)

生：我想知道哪些鸟不会搭窝，哪些鸟搭的窝很粗糙？

师：有哪位同学帮他解决问题？

(得到老师的“恩准”，举手的人多了。)

生：猫头鹰和老鹰不会搭窝。

生：乌鸦与麻雀搭的窝很粗糙。

生：只有小燕子搭的窝最好。

(课堂气氛开始升温了，连平时不愿开金口的学生都跃跃欲试。此时此刻，我不忘在旁推波助澜，把课堂气氛掀起另一个高潮。)

师：同时向凤凰老师学搭窝，为什么有不同的结果呢？

生：猫头鹰听了凤凰的话，心想：“有什么好学的，就飞走了”。表现出它看不起凤凰，根本不屑一顾的傲慢态度。

生：猫头鹰还没等凤凰老师说完就飞走，它这样做是不尊敬老师的。< ……此处隐藏17562个字……？要读出对小孩的喜爱之情。教师范读，学生试读。

4、指名说前两句诗意。出示投影边听读边体会，想像诗中情景，加上想象再说这两句诗意。

五、学习后两句

1、齐读第三句。思考：小孩正急切地盼鱼儿上钩，出现了什么情景呢？一从哪看出路人在问路？“借问”什么意思？想象路人来问路的情景，并思考：路人可能问些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“遥”是什么意思？

2、指名读第四句。思考：小孩为什么摆手？从哪看出怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼呢？除怕路人脚步声、问话声还怕什么声音呢？读后半句，思考“应”什么意思？“不应人”呢？

3、小孩既怕路人脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己回答声吓跑鱼，他一门心思扑在钓鱼上，你觉得他钓鱼钓得怎么样？（板书：专心认真）

4、学生扮路人、小孩表演，体会小孩紧张心理和天真可爱的形象。

5、指导学生朗读，读出小孩紧张的心理和活泼可爱的特点。

6、指名看图说后两句意思。

六、体会待的意境

1、学生观察图，边看课文朗读边体会，想像诗的意境。（播放媒体课文朗读）

2、指名到前面讲全诗的内容，要展开想像。

3、指导朗读，读出诗的意境美。

七、指导背诵全诗

八、总结

这首诗前两句写了小孩的样子和钓鱼的姿势，后两句描述了小孩专心致志学钓鱼的神态，把一个天真可爱的小孩描绘得活灵活现，用词准确，意境美而不俗，使人读后如见其人，如闻其声，如观其色。

九、作业

1、抄写本课所学的生字，并家听。

2、背诵《古诗两首》并默写《四时田园杂兴》